Ach, miluji rodiny s teenagery! Je to velmi zvláštní stav a pro celou rodinu jako celek. Nikdy před dospíváním a nikdy potom se to už nestane. Někteří rodiče se domnívají, že je to k lepšímu Během dospívání začínají děti častěji a obratněji klamat, začnou před dospělými tajit, začnou zkoušet „špatné věci“, začnou mít nebo zhoršovat problémy se studiem. a samozřejmě začnou přísně definovat a bránit vaše hranice. Procesy jsou přirozené, i když to rodičům nijak neulehčuje V tomto článku se pokusím upozornit na hlavní problémy, se kterými se rodiny s teenagery při návštěvě psychologa potýkají. Zároveň si plně uvědomuji, že každý z těchto problémů si zaslouží stát se někdy samostatným článkem. Takže od všeho trochu! Mezi problémy ve škole patří snížené studijní výsledky, zhoršení chování, absence, konflikty s učiteli a spolužáky. A tady nemám na mysli marginalizované teenagery. To jsou celkem slušné děti z celkem slušných rodin. Co rodiče takových teenagerů obvykle říkají: „Problémy byly vždycky, ale ne v takovém rozsahu!“, „Všechno bylo v pořádku, najednou,“ „Psáme, díváme se, ale nic nepomáhá,“ „Jako já "přetrhl řetěz", "zcela ztratil ruce", "nemůže nic dělat sám, musíš to neustále připomínat a sledovat." Vypadá to jako jasné formulace, které nic neříkají o procesu, který se odehrává v životě teenagera a jeho rodiny Zkusme se na to, co se děje, podívat očima teenagera. Čím je starší, tím je na něj vyvíjen větší společenský tlak. Týká se to samozřejmě hlavně škol. Z dítěte se jaksi rychle vyklube dluh! Musíte se rozhodnout, na kterou univerzitu se zapíšete, je to nutné k tomu, abyste pochopili, na které předměty se musíte více zaměřit a které lze subjektivně označit za méně důležité. Jelikož je nyní školní kurikulum opravdu přetížené předměty, je dělení na základní a střední prostě nutné. To neznamená, že drobné nebudou provedeny. Budou, ale můžete jim věnovat méně času nebo je dělat po všech hlavních, když už je dítě unavené. A aby toto rozdělení bylo možné, musíte opět pochopit, kam dítě půjde. Rodiče zpravidla nesdílejí celý řetězec úvah s teenagerem, ale vyjadřují svou obavu o budoucnost svého dítěte. křik, rostoucí kontrola a nekonečné skandály. Mnoho věcí je před teenagerem skryto, nikoli záměrně. Jen dospělí předpokládají, že teenager to musí odněkud vědět. I když u něj to, co se stane, obvykle vypadá takto: dostal D nebo v pokročilejších případech ne A – měl doma skandál. Ve kterém rodiče dostali osobní, přihlásili se jako domovníci, nebo matka a babička plakaly a říkaly, že život jejich dítěte bude velmi špatný, pokud přivede D/ne A a nic dobrého z něj nevzejde a bude to tak těžké ho . Když se ptám těchto rodičů, co přesně u nich tuto reakci vyvolává? Nejprve říkají, že mají obavy, že se dítě nic nenaučí a zůstane negramotným ignorantem. Pak přesně zjistím, jak chápou, že nic neučí. Jeho rodiče říkají, že může sedět u stolu a zdá se, že se učí, ale jeho známky naznačují, že se nic neučí. Je ale hodnocení vždy objektivním měřítkem znalostí?! Podle mého názoru ne! Můžete to zkopírovat z cheat sheetu, můžete to zkopírovat od souseda, můžete náhodně zadat odpovědi do testu a výsledek bude A, ačkoli vám jako teenagerovi toto téma není cizí. A učit se dá někdy pilně, někdy bez nadšení a zájmu, ale učit. Neschopnost prokázat své znalosti v dostatečné formě, protože „při zkoušce dochází k strnulosti“, „nemohu tomuto učiteli odpovědět, křičí“, „neměl jsem dost času, protože jsem to říkal svým přátelům“ „Zafixoval jsem se na jeden úkol, že jsem nefungoval, a neměl jsem čas dokončit zbytek“ aatd. To nejsou výmluvy! To je pravda školního života dospívajících. Škola pro ně není jen místem, kam musíte přijít s naučenými lekcemi, abyste mohli ve třídě odpovídat a psát testy s jedničkami. Tady navazují vztahy. Nejen se spolužáky, ale i s učiteli! A tyto vztahy nemusí být nejlepší a právě to může skutečně vést ke snížení studijních výsledků. Teenageři také přicházejí do školy s různými náladami a různými funkčními stavy. Například nedostatek spánku nebo silná úzkost v předvečer nějaké důležité práce může být důvodem, že to teenager napíše špatně, i když se připravil. Připadá mi to velmi objevné. Teenageři o tom možná neřeknou svým rodičům přímo, ale to se také stává. Když si vzpomenou na skandály, které se jim stanou kvůli špatné známce nebo slzám jejich blízkých, nedodá jim to důvěru v lekci. Právě naopak. Zdržuje je to! A místo toho, aby se teenager snažil vyrovnat se svou úzkostí z probíhajícího testu, potřebuje ještě uklidnit svou úzkost z toho, že když špatně píše, tak ho doma čeká vše výše popsané. To nepomůže! Je to rušivé! Teenager se začíná cítit zodpovědný za náladu a emocionální stav svých blízkých. Měl by se v tomto věku nějak naučit zodpovědnosti sám za sebe. A teenager už nese tíhu zodpovědnosti za svou matku, otce, babičku, dědečka! To je hodně... Opravdu hodně To je další problém, se kterým se lidé obracejí na psychologa. To je lež! Teenageři budou lhát, pokud jim to umožní oddálit reakce jejich rodiny, které jsou pro ně bolestivé a traumatické. Samozřejmě, že teenager je obvykle přistižen při lži, ale ten den nebo dokonce několik hodin, během kterých nebyl napomenut ani obviněn z toho, že „nemiluje svou rodinu, protože... je špatný student,“ to je pro něj dostatečná motivace, aby lhal i příště A nyní se vracíme k problému profesního sebeurčení a výběru vysoké školy. Rodiče o teenagerovi říkají: "Neví, co chce, neví, kde bude studovat." Teenager může být od 11 let. Obecně je normální, když člověk v tomto věku neví, kam chce jít studovat. Mimochodem, ve věku 16–17 let teenageři zpravidla také nevědí. Samozřejmě, pokud by se jim od mládí neříkalo, že by měli být lékaři nebo ekonomové. Pak vědí! Vědí, že v očích svých rodičů by se měli v určité profesi naplňovat. Otázka, co chtějí oni sami, ale stále zůstává otevřená. Nyní je vzdělávací systém postaven tak, že dítě téměř od první třídy musí jasně říci, jaké má plány do budoucna a kde chce po škole studovat. . To je požadavek systému, ale vůbec to neznamená, že je dítě připraveno tento požadavek splnit. Rodiče sami hledají vysokou školu pro své dítě podle předmětů, ve kterých je dítě lepší, nebo podle jejich představ, že pro jejich dítě je v budoucnu dobrá práce (kritéria dobrého zaměstnání mohou být různá). Dítě do tohoto procesu není zahrnuto. Teprve když známky v „životně“ důležitých předmětech nejsou stejné, pak se dítě zdá být zahrnuto do procesu svého profesního sebeurčení – je mu řečeno, že s takovými vzdělávacími výsledky ho nic dobrého nečeká. Nebo „životně“ nedůležité, ale pro dobrý certifikát nezbytné. Rodiče, kteří mají tu či onu znalost o budoucnosti svého dítěte, to s dítětem nekoordinují. Zbývá mu jen pochybná motivace - studium pro dobrou známku, pilné studium jako důkaz lásky k blízkým, studium jako něco odtrženého od života a není jasné, kam to vede. Tito. Zdá se, že vede k dobré budoucnosti, ale rodiče vědí o této budoucnosti více než samotné dítě. Je lepší začít ne s rozmanitostí univerzit, ale spíše s.