Přátelé, dnes vám představím další roli pro přežití. Jmenuje se „Ztracené dítě“. Hrdina mého příběhu žije ve svém vlastním světě. Zdá se, že je vedle nás a zároveň někde daleko. Tento člověk vás nebude zatěžovat svými problémy, stěžovat si na život a nijak zvlášť vás v těžké situaci nepodpoří. Ale nejdřív. Kdysi dávno „Ztracené dítě“ dostalo od svých rodičů verbální nebo neverbální zprávu: „Nežij. Zneklidňuješ nás svým životem." Dovolte mi uvést příklad. V rodině se narodilo druhé dítě. Matka okamžitě obrátila svou pozornost k novorozenci a nejstaršímu dítěti, kterému ještě nebyly tři roky, řekla: „Už jsi dospělý. Jdi něco dělat. Nedotýkej se mě." Může existovat takový příklad. Máma je v depresi. Nemůže se o dítě postarat. Žádné síly. Dítě si stav své matky spojuje se sebou. Rozhodne se, že je jeho vina, že je jeho matka smutná. „Jsem špatný, uvrhl jsem matku do deprese. Bylo by lepší, kdybych neexistoval. "Jsem v cestě," myslí si dítě o sobě. A pak, aby maminku svou přítomností nedráždil, dítě většinu času sedí někde v koutě, kreslí, sní, hraje si s hračkami, povídá si samo. A kromě toho dospělí často chválí dítě za takové klidné chování. Jaký skvělý chlap, jaký klidný chlapec (dívka), ne jako Vasya. Není před ním úniku atd. V důsledku toho naše klidné dítě skrývá svůj život před ostatními lidmi. A pokud se náhle nějak projeví ve vnějším světě, pak začne zažívat pocit viny a studu. Je možné často slyšet takové lidi: „Promiňte, prosím, nebudu vás obtěžovat“? Rychle řeknu pár slov a zase zmizím. V dnešní době se takoví lidé nejčastěji schovávají do počítače. Nebo se věnují matematice, sbírání známek nebo něčemu jinému. Ztracené děti jsou zcela ponořeny do svého fantazijního světa a dokonce mohou v lidech vzbudit dojem autismu. Zdálo by se, co je tedy špatného na tom, když dítě sedí v rohu a hraje si samo se sebou s hračkami? Nikoho neobtěžuje, nikoho neobtěžuje. Závažnost této situace spočívá v tom, že děti se učí prožívat pocity pouze prostřednictvím interakce s druhými lidmi. Abychom věděli, co je vtipné, smutné, smutné, děsivé, potřebujeme dalšího člověka. Malé dítě pochopí, že se vlastně bojí, až když se ho někdo zeptá: "Teď se bojíš, že?" Dítě se musí naučit rozpoznávat své vlastní pocity a vědět, jak se tyto pocity nazývají. Nikdo neříká ztracenému dítěti o pocitech. A smát se nebo plakat se naučí pouze kopírováním emocí ostatních lidí. Někdo například řekne vtip, všichni se smějí. A dítě chápe, že když je vtip, potřebuje se smát. Pokud někdo upadne a pláče, znamená to, že má bolesti a měl by plakat. Výsledkem je, že „ztracené dítě“ ví a málo rozumí svým vlastním pocitům. Ve chvílích radosti umí plakat, a když se hodně bojí, umí se smát. Když takový člověk vyroste, nemůže projevit své skutečné city. Může o nich jen hádat. Například v rodině rodiče nikdy otevřeně nevyjadřovali lásku. Jejich dcera vyrostla a říká: „Nevím, jestli ho miluji. Zdá se, že ho potřebuji, mám ráda, když mě líbá a objímá. A zároveň na něj nežárlím. Spím skvěle v noci, když mi nevolá. Asi ho nemiluji. Koneckonců, když milují, žárlí.“ Ztracené děti ostatní často vnímají jako „chladné“, „ledové“ lidi. Je pro ně obtížné zapojit se do dialogu. Jsou více potichu a poslouchají. Emoce svého okolí je nehřejí, necítí je. Takoví lidé tiše pláčou a smějí se sami. Takoví lidé vždy čekají na prince na bílém koni nebo krásnou princeznu. Ale berou se pro pohodlí. "Tato žena mi vyhovuje, a proto udělám vše pro to, aby se stala mou ženou." Ale když dosáhnou svého cíle, začnou hledat svou „schránku“, kde mohou.