Od autora: Ve své nejnovější výzkumné práci jsem se zaměřila na problematiku sociálně-psychologické adaptace adolescentů s deviantními formami chování (na příkladu tuláků). Sociálně-psychologická adaptace znamená ve vědecké práci schopnost rozpoznání situací ohrožení a využití konstruktivních způsobů překonávání obtížných životních situací. Tento článek odráží moderní představy o sociálně-psychologické adaptaci moderních teenagerů Sociálně-psychologická adaptace v moderním světě zaujímá významné místo, například v domácí vědě je věnována větší pozornost sociální adaptaci a v zahraniční vědě je kladen důraz. o studiu problematiky osobní adaptace adolescentů a dospělých (používá se termín „adaptace“ - koordinace, sladění, adaptace). Za posledních 5-10 let bylo publikováno mnoho vědeckých a populárně-vědeckých prací k problematice socializace a resocializace dětí a dospívajících v těžkých životních situacích, ale i dalších sociálně ohrožených segmentů společnosti při vší rozmanitosti teoretických konceptů sociálně-psychologické adaptace je nejčastěji chápána jako aktivní interakce s prostředím, nikoli pouze jako adaptace na aktuální podmínky (Vygotsky L.S., Shcheblanova E.I., 2017). Podle Andreeva G.M. (2016) úspěšná psychologická adaptace znamená interakci jedince a sociálního prostředí, kdy prostředí přispívá k realizaci potřeb a aspirací jedince a slouží k odhalení jeho individuality. Jak píše Shcheblanova E.I. (2017), vysoké úrovně psychologické adaptace lze dosáhnout harmonickou kombinací procesů socializace a individualizace, sociální a osobní adaptace, které Ovcharenko L.Yu věnuje velkou pozornost ve své vědecké a praktické aktivity k problému sociální a psychické adaptace adolescentů. (2015), Selivanova O.A. (2012 - 2017), Shcheblanova E.I. (2017), Govorin N.V., Bogdanova N.A., Arsalanova S.S. (2015), Akhmetzyanova A.N., Nikishina V.B., Petrash E.A. (2015), Konysheva T. R., Yasakova N.A. (2017), Dmitrievsky P. (2012), Almazov B.N., Belicheva S.A., Bitinas B.P., Kumarina G.F., Mudrik A.V., Nevsky I.A. a další Konysheva T. R., Yasakova N.A. (2017) na základě práce Ovcharenka L.Yu. nabízí pro teenagera, který se dokázal úspěšně socializovat mezi svými vrstevníky, následující charakteristiky: - je v referenční skupině a je s ní spokojen. Normy a hodnoty dané skupiny hrají rozhodující roli v jeho socializaci, v jeho asimilaci určitých sociálních zkušeností - má možnost se realizovat a projevit v celoskupinových aktivitách, které jsou schvalovány členy skupiny i ostatními lidmi kolem sebe (sousedé, učitelé, vrstevníci atd.) - má uznání a vysoké postavení ve skupině, je schopen zohledňovat „kolektivní zájmy“, respektuje normy kolektivního života; mezilidské kontakty s různými lidmi, projevovat k nim pozorný postoj - má věkovou představu o sobě a svých schopnostech, umí hodnotit výsledky své činnosti - má široký výběr možností chování zaměřených na uspokojení svých potřeb; , dokáže konstruktivně reagovat na složitou konfliktní situaci, disponuje účinnými metodami psychologické obrany, které převažují Nartová ve své práci také popisuje souvislost mezi psychologickou obranou a efektivní adaptací. (2007). Autor píše, že efektivní adaptace jedince na komplexní požadavky extrémní situace úzce souvisí s pojmem „zvládání“. Překlad termínu „vyrovnat se“ (z angličtiny - překonat) v ruské psychologii je chápán jako adaptivní, copingové chování nebo psychické překonávání, jehož hlavním úkolem je zajistit a udržet pohodu člověka, fyzickou a.