V koučování lze použít mnoho technik pro práci s odporem vůči změnám v psychoanalýze a terapii. V průběhu studia autorka studovala koncepty koučování a jeho odlišnosti od klasického, psychoanalytického, výkonnostního koučování, psychoanalytické terapie, krátkodobé psychoterapie, psychologického a organizačního poradenství. Na základě rozebraných definic jsou formulovány důležité aspekty psychoanalytického koučování: 1) pracuje s nevědomím klienta, jeho vnitřními konflikty a jejich příčinami na rozdíl od klasického koučování, 2) pracuje k výsledkům a tím se odlišuje od psychologického poradenství, 3) psychoanalyticky zaměřený odborník se řídí etikou, dodržuje rámec, aby vytvořil bezpečný prostor pro klienta, ale neexistují tak striktní rámce a pravidla jako v psychoanalýze, 4) v průběhu práce s klientem oblasti, které jsou Zajímavé z hlediska psychoanalýzy jsou identifikovány, kouč však soustředí svou pozornost na žádost, zbytek ponechává bez komentáře. Tento proces benigního zanedbávání je podobný tomu, co se děje v krátkodobé psychoterapii 5) v psychoanalytickém koučování je zájem o jednotlivce, zatímco v organizačním poradenství je středem zájmu celá organizace. Charakteristickým rysem psychoanalytického koučování je pracovat na klientově obchodním požadavku na základě metody psychoanalýzy, s přihlédnutím k jeho nevědomým procesům, obraně, odporu, hledání skrytých významů, v rámci vybudovaného „rámce“. Při zkoumání důvodů vzniku rezistence v procesu koučování můžeme identifikovat následující faktory, které přispívají ke vzniku rezistence vůči osobním změnám: úzkost spojená s nejistotou nového; pocit zranitelnosti, závislosti, touha chránit se před imaginární nebo skutečnou hrozbou; hledání sympatií nebo pozornosti lpěním na dysfunkčním chování; snaha vyhnout se bolestivým afektům (smutek, vina, stud), potřeba regulovat intenzitu pocitů ztráty a smutku, bezpečí ve vztazích z pohledu teorie attachmentu. Studie analyzující klientské vnímání odporu během poradenského procesu nám umožnila spojit všechny zjištěné příčiny do kategorie „Psychologická sebeobrana“ (Caputo, 2004). Odpor v organizačním kontextu může být vyvolán různými důvody: je třeba vzít v úvahu jak nepředvídané okolnosti, tak i ty osobní. Mezi osobní důvody mohou patřit následující: nesouhlas s potřebou změn, obvyklá setrvačnost zaměstnanců, paralyzující účinek protichůdných přesvědčení, potřeba manažera zachovat si o sobě obraz silného a bohatého člověka. Kvalita interpersonálních interakcí mezi koučem a koučovaným hraje klíčovou roli při uvolňování napětí v procesu změny. V souladu s tím jsou efektivní profesionální vztahy se všemi zainteresovanými stranami v koučovacím kurzu faktory, které přispívají ke zvládání odporu Role odporu v procesu změny se za poslední století změnila. Zpočátku se věřilo, že je třeba ji odstranit nebo zničit během pracovního procesu, v 70. letech. v minulém století byly vyjádřeny myšlenky, že odpor není ani pozitivní, ani negativní. A teprve v posledních desetiletích se začaly objevovat studie, během kterých došly k závěru, že vznikající rezistence jsou přirozené emocionální reakce lidí a konstruktivní zdroje pro změnu V procesu psychoanalytického koučinku kouč pomáhá klientovi uvědomit si jeho intrapsychický konflikt. po kterém je možné přesunout do vývojové fáze akční plán, který změní chování nebo způsob myšlení člověka. Pro zvýšení efektivity takových změn D. Prochaska navrhuje model připravenosti na změnu (Prochaska, 1994). Překonávání odporu je