Od autorky: Olga Nikolaevna Pashnina Jak víte, celkovou situaci, která se u nás v posledních letech vyvinula, lze označit za kritickou. Ruská společnost nadále zažívá akutní sociální krizi (ekonomickou, politickou, morální atd.) a zatím nedochází ke skutečnému zlepšení. V tomto ohledu je společenská poptávka po psychologické pomoci obyvatelstvu vysoká a stále roste. Klinická psychologie je primární psychologickou disciplínou, která se zabývá těmito potřebami, včetně neuropsychologie. Neuropsychologie je mladá věda. Navzdory velmi dlouhé historii studia mozku jako substrátu mentálních procesů, která sahá až k předvědeckým představám starověkých autorů o mozku jako sídle duše, a obrovskému množství, které skutečně nashromáždili lékaři po celém světě, neuropsychologie jako systém vědeckého poznání se objevila až ve 40-50 letech 20. stol. Ochrana lidského zdraví je jednou z nejdůležitějších oblastí veřejné praxe, která vyžaduje účast specialistů v oboru neuropsychologie. Pomoc nemocnému - dospělému, dítěti - s širokou škálou mozkových onemocnění (cévní, traumatické, nádorové atd.) v moderních lékařských zařízeních poskytují nejen lékaři, ale také neuropsychologové. Úzké propojení neuropsychologie se zdravotnickou praxí lze vysledovat již od prvních kroků jejího formování. V současné době se neuropsychologické služby stále více zavádějí do praxe lékařských zařízení v Moskvě, Petrohradu a dalších městech. Pomocí standardizovaných metod neuropsychologického výzkumu je možné odlišit širokou škálu pacientů, především pacientů s mozkovými lézemi, ale i s jinými onemocněními, která mozek nepostihují. Účelem neuropsychologické studie je určit oblast poškození mozku a posoudit dynamiku stavu vyšších mentálních funkcí. Směr neurorehabilitace je věnován obnově HMF narušených v důsledku lokálních mozkových lézí. Při organizaci rehabilitačního tréninku je nutný předběžný důkladný neuropsychologický rozbor psychické struktury poruch řeči a dalších HMF. Teprve po této analýze lze zvolit vhodné programy a metody regeneračního tréninku. Řada principů restorativního učení: * princip spoléhání se na intaktní aferentaci * princip spoléhání se na sémantický obsah řečové činnosti * princip využití rozšířeného souboru vnějších prostředků s jejich postupným „kolabováním“ * jevištní princip , atd. (A.R. Luria 1948) V současné době se v řadě zdravotnických zařízení u nás provádějí praktické práce na obnově narušených duševních funkcí a rehabilitaci osobnosti pacienta neuropsychologickými metodami. Hlavní je: Moskevské centrum pro řečovou patologii a neurorehabilitaci (vedoucí profesor V.M. Shklovsky).