Od autora: Výňatky ze zprávy (zkušenosti, charakteristika, oblasti působení) prezentované na pedagogických čteních Ministerstva školství Běloruské republiky Jedna z prioritní oblasti speciálního (nápravného) vzdělávání pro studenty se speciálními potřebami psychofyzického rozvoje jim spolu se všeobecným vzděláváním poskytují reálnou příležitost k pracovnímu výcviku Rozdíly v pracovní přípravě dětí s mentálním postižením (OPDF) ve srovnání s jejich normálně se vyvíjející vrstevníci jsou způsobeni potřebou jeho posílení s cílem korigovat deviantní vývoj a připravit absolventy na plnohodnotnou účast v pracovním životě v moderních podmínkách ekonomické rozvojové společnosti. Úkoly pracovního výcviku pro studenty se speciálními potřebami psychofyzického rozvoje jsou: pěstovat motivovaný životní postoj k práci a formovat vhodné osobnostní vlastnosti (schopnost pracovat v týmu, smysl pro nezávislost, sebepotvrzení, zodpovědnost náprava a kompenzace pomocí pracovní přípravy nedostatků ve fyzickém a duševním vývoji k produktivní práci, která umožňuje absolventům středního vzdělávacího zařízení pracovat ve výrobě Tyto úkoly, které jsou zásadní pro všechny kategorie dětí; vývojové vady, nabývají zvláštního významu ve vztahu k mentálně retardovaným studentům, kteří jsou pro své intelektové a psychofyzické vlastnosti a schopnosti nejvíce znevýhodněni z hlediska zajištění všeobecného vzdělání, pracovní přípravy a zejména uplatnění na trhu práce speciální (nápravné) střední školy jsou problematické, protože na trhu práce nemohou konkurovat svým běžně se vyvíjejícím vrstevníkům. Problém zaměstnání je obzvláště akutní, protože kromě poklesu inteligence mají studenti zpravidla doprovodné psychoneurologické, fyzické a somatické komplikace, které narušují rozvoj odborných dovedností vedoucích ke kvalifikaci. Zvláštnosti paměti a myšlení u mentálně retardovaných žáků vedou k obtížím při utváření technických a technologických znalostí, což následně ovlivňuje uvědomění a mobilitu dovedností a schopností Člověk s problémy v intelektuálním a fyzickém rozvoji jako občan není liší se v právu na práci od ostatních členů společnosti. Potřebuje však zvláštní pomoc při rozvíjení svých schopností pracovat a realizovat svá práva k ní s oboustranným prospěchem pro sebe i ostatní V současné době to při studiu v této oblasti umožňují zkušenosti vzdělávací instituce „Příborský státní odborný učiliště č. 185 zemědělská výroba“. systém, řešit následující problémy: formování intelektuálních dovedností v práci korekce a rozvoj cílené motoriky vědomé regulace pracovních úkonů technologických operací; nácvik dovedností sebeobsluhy a soběstačnosti v každodenním životě; Přítomnost odchylek v duševním vývoji ovlivňuje volbu povolání u mentálně retardovaných žáků, stejně jako u ostatních dětí s vývojovým postižením, je omezena na uplatnění v omezeném počtu jim dostupných profesí. Hlavním směrem práce kariérového poradenství ve vzdělávací instituci „Příborský státní odborný učiliště č. 185 zemědělská výroba“ je proto vypěstovat u studentů zájmy a sklony k doporučeným typům práce s přihlédnutím k jejich potenciálním možnostem, realizaci z toho je zajištěna nápravná povaha školení. Řešení tohoto problému je komplikováno jedinečným charakterem samotné pracovní činnosti, její zvláštností.